af Jørn Lauridsen marts 2007
Formålet med forløbet er at give en indføring i programmets mange facilliteter.
Gennem en serie videoer får man forklaret og vist hvordan de forskellige værktøjer kan bruges.
For at opnå det bedst mulige resultat, er der indlagt opgaver som giver lejlighed til at afprøve det gennemgåede stof.
Forløbet er udarbejdet så det kan bruges af elever på mellemtrin, men også ældre elever og voksne kan have udbytte af kurset.
For elever på mellemtrin skal man regne med ca. 6 lektioner for at nå igennem alle afsnit og opgaver. Hvis man ikke har så meget tid, kan man evt. nøjes med at gennemgå kapitlet med grundfunktioner. Afsnit som jeg finder vigtigst er markeret med ** - dernæst * mindst vigtig: ingen stjerne.
For at opnå et godt resultat, skal man være opmærksom på flere forhold:
Når en vis del af videoen er streamet til den anvendte computer, fremkommer en pause-knap. Det er derefter muligt at pause/genstarte videoen og man kan nu også "spole frem og tilbage" med skyderen i betjeningspanelet. Det kan være en god funktion at kende, så den bør introduceres (men der skal altså streames en vis andel før dette er muligt)
Video-instruktioner er en stærk metode, fordi den giver eleverne mulighed for at arbejde i eget tempo (undervisningsdifferentiering)
Video-instruktion kan ikke stå alene, der er stadig brug for en lærer, som går rundt og hjælper med de spørgsmål, problemer og misforståelser, som eleverne støder på.
Da
der næsten altid opstår løbende tekniske småproblemer, kan en enkelt
lærer almindeligvis kun overkomme at støtte og hjælpe ca. 10-12 elever,
der arbejder med computerprogrammet.
Det er en god ide, at dele klassen i 2 hold således at den ene halvdel
arbejder med selvinstruerende opgaver, læsning, videofilm eller på anden
måde er beskæftiget med undervisning, der ikke kræver lærerens
medvirken.
Det er nødvendigt, at læreren selv orienterer sig grundigt i materialet, så man er "klædt på" til at imødegå misforståelser og svære passager i forløbet.
Det
er væsentligt, at klassen kommer godt i gang, og forstår arbejdsmetoden.
Det optimale er, at læreren v.h.a. en projektor viser hele klassen hvordan
man:
- åbner hjemmesiden "LaerIT",
- finder undervingsforløbet,
- flytter rundt i kapitler og afsnit,
- arbejder med mediaplayer
- starter, pauser og lukker video-instruktionerne.
- åbner IrfanView
- og har 3 vinduer på skærmen
(det er normalt ikke noget pædagogisk problem, at eleverne i starten kun
skal "efterligne læreren". Man kan også "følges
ad" gennem startproceduren.
Det kan være en god begyndelse, hvis eleverne umiddelbart efter en videoinstruktion efterligner de viste operationer, inden de går i gang med opgaverne.
Det vil selvfølgelig være en stor fordel, hvis IrfanView i forvejen er installeret på computerne (afsnittet kan så være relevant for elever, som evt. vil arbejde med programmet hjemme)
Hvis klassen ikke har megen erfaring med at hente, unzippe og gemme filer, kan man evt hente fotos til opgaver til et fælles drev i forvejen.
På nogle skoler har man installeret den engelske version uden "dansk-sprog-plugin" hvorefter computeren er spærret for installation. I det tilfælde kan man have gavn af en engelsk-dansk-menuliste. Link på forsiden.
Vær også opmærksom på at forløbet vil få et særligt perspektiv, hvis man umiddelbart efter afviklingen lader klassen arbejde med et projekt hvor børnene naturligt får behov for at bruge billedbearbejdning. Det kan f.eks. være en danskopgave, en præsentation i Natur og Teknik eller rapport fra en lejrskole, som på særligt bygger på billeder.
God arbejdslyst med IrfanView!